期末成绩的一些思考

前两天查到了期末成绩，总体还行，不过总觉得与本科相比，含金量更少。考试内容很多是往年的原题，室友平时不怎么上课，一晚上突击答案，加上可以带一张A4纸，很容易取得高分。

国内外教学的差异

考试周复习数大的时候还专门找了伯克利的作业当练习，不得不说，难度极大，这样侧面反应了两个学校教学水平的差距，也怪不得美帝的IC产业如此强大。对比了一下，发现有以下差距：

• 题目新颖：伯克利的作业题很新颖，感觉很多是老师科研碰到的问题，仿佛是在优化实际用得上的电路。我们的作业题都是往年题，比较基础，但接触不到更新的东西。
• 资源多：伯克利的数大课有公开的主页可以访问，挂出了往年的作业和试题及解答，很方便同学自学。我们的资源只能靠学长学姐回顾，内部流传。
• 授课：伯克利在12年的数大视频就可以在pad上投屏，边写边讲课。我们还是用一页一页ppt，这种带入感不强，老师累我们睡。

也尝试分析了一下原因：第一，作为工程硕士，大部分人的基础不强，如果直接上伯克利的难度，等于劝退；第二，国外一般采用小学期，每学期的选课较少，有较多的时间应付这种硬课，当年伯克利交流时也就选了三门课：固体物理、量子力学和统计物理。我们一学期有10门课左右，很难应付过来。

要上好一门课确实需要水平，既要教干货，让学生收获满满，又不能难度太大导致劝退。不但要讲得好，作业也要布置得好，还要调动自主性。这点IC课的唐老师倒是做得不错。

收获满满

如果是以前，我是很看重最终的成绩结果，现在更加看重整个学习的过程，还是很感谢各位老师的。真正让我开心的不是这些期末成绩，而是：

• 模大课积累了很多调管子的技巧，排了很多坑。
• 数大ALU单元的project，加深了我对超前进位加法器，华莱士树，booth编码的理解。debug水平提高不少。
• IC课走了一遍数字IC设计的完整流程：顶层设计->行为级代码->DC综合->布局布线。还学习了画模拟版图。
• 射频课从无到有搭了个LNA，功力又上一层。
• EDA比赛做稀疏矩阵加速，学了很多高性能优化的方法。

真正的功夫在平时的点点滴滴，在过程中体会到乐趣，才能持久地沉浸其中，厚积薄发。

如何更上一层楼？

回顾过去的学习过程，真正让自己水平提升，获得全新认识不是听课，而是“做题”。这里的“做题”是比较广义的:

• 平时说的刷题：拉扎维、格雷的课后习题刷下来，模大功力会大增；
• 大作业project：带着问题翻书、听课、找资料会印象深刻；
• 仿真模拟：手算与仿真对比，能更加深刻理解原理，还培养“sense”；
• 小项目：比赛，github等

微电子是大坑，还需要很长时间和精力去填充，现在刚开始又点基础，但还不牢固，仍需要非常非常努力。